“这份课程思政建设研究报告就像积淀了几十年的老酒，越看越有意思、越品越有味道”。这是日前来自海军某部的专家、专业技术大校张宝星，在评审依托军事职业教育平台，开展课程思政建设研究报告时发出的由衷赞叹，还有其他专家也有同样的感受。据介绍，这份课程思政建设研究报告之所以能引起共鸣、产生反响，是和课题组深耕细研内容、聚焦备战打仗，文笔切小口、挖深井分不开。

感受课程思政之温暖、启迪思想之光芒。陆军某部撰写的依托军事职业教育平台开展课程思政建设，为更好发挥军事职业教育平台优势，助力课程思政建设提供了思路借签。党的十八大以来，习主席站在为党育人、为国育才的战略高度，把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程。2024年全国“两会”期间，习主席就进一步加强思政课建设做出重要论述，强调要“把思政教育‘小课堂’和‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效”。新颁布施行的《军队军事职业教育条例（试行）》明确指出，军事职业教育与军队院校教育、部队训练实践共同构成三位一体新型军事人才培养体系。那么，军综网服务平台作为军事职业教育的重要学习载体，具有教育资源丰富、数据管理强大、学习考核方便快捷等优势，可实现军事职业教育统一管理和在线教育一站式服务。

第一，提升平台关注度，牵住教员队伍“牛鼻子”，让课程思政活起来。抓好课程思政建设是贯彻新时代军事教育方针，落实立德树人、为战育人的正确方向的政治任务。军事职业教育要贯彻落实这一要求，必须依托军事职业教育平台，也就是军综网服务平台，它主要支撑开展军队秘密级以下课程的教学和军事职业教育管理，具有学习空间、学习小组、排行榜、资源学习、在线课程学习和需求提报等功能。

一是进一步优化平台功能，提升平台关注度。从2017年开始，随着我军军事职业教育的试点推开，军事职业教育平台上线课程从无到有、从少到多、从试点应用到快速发展，课程数量和体量得到极大丰富，迅速形成了一定规模，平台注册人数持续增长。全军学习氛围逐步浓厚，军事职业教育已成为广大官兵的学习首选。笔者认为，应以此为契机加快升级网络平台技术监管手段，进一步提升军事职业教育平台关注度，重点要在三个方面上用力：一要在优化内容精准定位上用力。针对学习对象不同，文化水平高低不一，应进一步了解官兵和文职人员学习需求、兴趣爱好，着力打造一批聚焦主责主业、服务备战打仗的学习资源。同时，还要持续更新平台内容，对老旧过时的课程内容要及时下线或更新改造，避免内容过时或滞后。二要在界面设计简洁明了上用力。形式上除了传统的图文内容等外，还应简化页面布局，采取清晰的视角层次和色彩搭配，增强信息的可读性，确保关键信息一目了然，让学习者很方便就能找到自己想学的内容，有效提升平台的吸引力。三要在交流互动快捷流畅上用力。官兵在线上学习的过程中，可在讨论区及时与教员沟通交流，教员应及时与官兵互动、答疑解惑，增强官兵的参与感和认同感，将来还可以用先进技术手段，提升平台功能和性能，如：AI工具分析官兵行为，优化学习体验。

二是牵住教员队伍“牛鼻子”，发挥好关键作用。教员是影响课程思政建设质效的重要元素，增强教员的思政意识、素养与官兵的成长息息相关。对此，院校党委必须站在为党育人、为国育才的政治高度，把课程思政建设放在新时代思政教育体系的大格局中去谋划，深化理解课程思政教育理念，牢牢牵住教员队伍“牛鼻子”关键作用。一要创新教育理念。随着世情国情党情军情和官兵思想变化，课程思政教学要优化增强、盘活存量，由“大水漫灌”转向“精准滴灌”，应及时更新动态教学内容，妥善处理好“深度”与“广度”的关系，推动课程思政有“厚度”，学理有“深度”，叙事有“温度”。二要体系化设计课程。体系化设计课程的主要特点就是系统性、完整性和层次性，它的主要意义在于可将某个知识领域进行系统的整合和分类，形成一个完整的知识框架，便于提高课程质效，使官兵能够系统学习和掌握专业技能。从这个意义上讲，建课教员要牢固树立体系设计、集约集优，通盘考虑课程建设“今年怎么建、明年建什么”的思路，严格立项论证，注重资源整合，从源头上避免零散化、同质化、低质化等问题。三要及时更新课程内容。随着信息技术和人工智能的迅猛发展，官兵可便捷地获取海量信息，这对课程思政提出了新要求。首先，要跟进形势任务变化，及时更新课程内容；其次，要增强讲授话语的亲和力，从官兵的认知规律、接受特点出发，以喜闻乐见的话语表达吸引官兵；再次，要发挥数字思政的辐射力，通过实施数字思政对官兵全体画像，让思政内容更具吸引力，引导官兵自主进行学习和个性化学习。

三是提升教员思政素养，增强课程鲜活度。学高为师、身正为范。要把官兵培养成什么人，教员自己就应该成为什么样的人。开展课程思政建设离不开广大教员队伍的核心素养和浓厚的理论功底。习主席对思政课老师提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人品要正”的六个方面要求，既是思政课教师队伍建设的要求标准，也是思政课教师提升自身素养和水平的根本遵循。一要有坚定的政治信仰。教员要充满自信、理直气壮地讲好课程思政内容，自身就必须拥有崇高理想、坚定的信念，以及正确的世界观、人生观和价值观，深刻认同马克思主义理论，以自身示范引导学员真学、真懂、真信、真用，旗帜鲜明地把课程思政内容讲深讲透讲活，也就是让有信仰的人讲信仰，这样才能做到以德立学、以德施教，引导官兵成长成才。二要有扎实的理论素养。专业课教员的理论素养高低是开展课程思政的关键，必须系统掌握马克思主义理论，厚植马克思主义理论功底，掌握党史国史军事改革发展史和党的基本路线、方针政策，这样才能更好把握课程思政的精度、深度和广度。三要有高尚的人格素养。高尚的人格力量对学员、对官兵有不可抗拒的吸引力，一旦形成就会影响官兵的行为，具有凝聚、示范、引导等作用。课程思政的有效性在于专业课教学与人格示范的统一性，即：外在教育要求与人格形象的和谐统一，教员只有用高尚的人格感染学习者，才能使学习者对课程思政内容内化于心、外化于行，提高官兵的思想道德素养。

第二，改善平台运维模式，激活在线课程讲授形式“一池春水”，让课程思政实起来。众所周知，军事职业教育平台包含了军综网服务平台和互联网服务平台，军综网服务平台提供一站式在线教育服务管理。此外，针对野外驻训、海外维和、舰艇远航等特殊情况，还开发了军事职业教育离线学习系统，构建起全时全域学习空间，确保官兵时时学、人人学、处处学、终身学的格局。有资料显示，自2017年到2024年底，全军累计建设在线课程2万余门，累计上线慕课四千余门、微课两千余门、在线虚拟课程两百余门，为部队练兵备战提供了有力人才支撑。目前，虽然平台建设了三级内容分发网络（CDN）,逐步营造了适度宽松的网络应用环境，有许多特色和优势。但是，随着信息技术的迅猛发展，军综网服务平台还需要适应新技术发展要求，结合官兵学习行为习惯，不断优化平台内容，改善运维模式。

一是平台运维工作应化繁为简，提升运维操作效率。可通过人工智能等信息技术从端到端的方式，对课程资源进行全生命周期运维，建设生态一体化自动运维平台，平台界面设计应简洁明了、简便可行，让学习者一看就明白，想学的内容一找就有。首先，对平台系统运维的管理、监控、维护及技术支持等方面进行系统量化、科学管理，提升系统运维智能化，这不仅能减少运维人员的大量重复性工作，而且还能实现资源的快速分配和配置，确保课程的及时上线运行；其次，技术人员应具备深厚的系统架构、网络知识，以及操作系统和数据库管理等技术力，便于及时调整、优化更新；再次，良好的沟通和协调能力也是必不可少的，这样才能与军兵种、各院校和部队之间的顺畅协作，进一步提升平台高效运维效率和可靠性。

二是减少平台“报错率”，提高硬件设施建设水平。当下，官兵在使用军综网服务平台学习时，普遍反映学习流畅性不够、体验性不强，其主要原因是平台“报错率”比较高，大都因为服务器硬件设施滞后、网络延迟、电脑配置低，常常出现夹帧、卡顿和学习进度归零等现象，尤其是在线虚拟课程的学习，因其容量大、动画多而不能正常播放，大多数单位的硬件设施都在超负荷运行，相当于我们等来了军事职业教育可以推广的平台，却发现这个平台的地基不牢固、不稳定，好比“小马拉大车”，想跑也跑不快。笔者认为，应在硬件设施完备、平台设计、专业技术人员培养、技术框架指导上用力，可引进AI先进技术提升平台建设水平。

三是提升平台课程质效，提高官兵学习兴趣。人们常说，好的课程会说话，质量高的课程自然会受到官兵的喜欢。近年来，虽然军事职业教育在线课程的质量有了较大提升，也下架了一批无人问津的“僵尸课”“差评课”，但仍不同程度存在同质化、低质化、零散化等质量不高的课程，应多方用力，提升平台课程建设质效，聚力推出一批有温度、接地气的在线精品课程，让官兵坐得住、学得了、用得上，更好服务部队备战打仗。

第三，发挥好平台传播功效，用活思政元素，耕好“责任田”，让课程思政强起来。习主席指出，要发挥院校教育主渠道、部队训练实践大课堂、军事职业教育大平台综合育人功能，培养大批练兵备战行家里手。从这个意义上讲，军事职业教育平台是三位一体新型军事人才培养体系的重要一环，具有资源优势、技术优势和网络优势。信息时代，数字化浪潮正以前所未有的速度重塑教育生态，成为推动教育创新与变革的强大引擎，在这一背景下，网络平台已成为宣传推广的重要工具，它能帮助人们快速、广泛地了解信息、传播知识。目前，军事职业教育平台经过多年发展建设，传播优势越来越明显，发挥着资源整合、优化配置、学习考核、需求提报等核心作用，能够支撑30万官兵同时在线学习。“十四五”期间，部队计划打造全军统一、功能完备、安全可靠与移动相结合的智能化、网络化开放式服务体系，实现支撑几百万级用户学习与管理，百万人同时在线学习的服务能力。

一是坚持内容为王。以新质新域课程为主要抓手，推动课程思政内容进一步往实里走、往深里落。融媒体时代，渠道可以改变、平台可以拓宽、形式可以创新，但是内容为王依然是不变的法则。坚持内容为王，抓住制约课程建设质量的关键性问题，牵引课程“去水增金”。据了解，2027年以前，全军将优先建设高中级指挥教育预备课程和小新特专业网上组训课程，目的就是要让课程内容优起来，要以课程目标为导向，优化重构教学内容，立起课程建设新标杆。

二是打造优质资源。军事职业教育平台是一个内容权威、特色鲜明，供全军官兵和文职人员学习的平台，也是集研讨交流、视频会议、学习分享于一体的服务平台。近两年来，全军经过清理整顿、检查评估，下线了一批内容老旧过时的课程，也更新改造了一批课程，全力打造精品课程，课程质量明显提升，实现了优质资源要素的有效整合。陆军持续开展的“一校一师一金课”活动，更加集中优势力量、优势资源，创新建课模式、授课样式，聚力打造出一批具有史诗般的样板“金课”，全面提升课程的吸引力，提高服务备战打仗贡献率。

三是提高传播效力。利用先进技术，也就是“技术+功能”，促进平台提高传播效能。笔者认为，除了发挥好平台自身传播效力外，还可利用军职在线APP、离线学习终端，以及微信公众号等融媒体平台，实现与受众之间的有机联动。首先要打造线上学习阵地；其次丰富拓展线下传播渠道；第三增强线上+线下融合建设传播矩阵，多管齐下、靶向传送，提升军事职业教育平台传播效力。

思有所悟、行有所向。如何守好“一段渠”，耕好“责任田”。笔者认为，军队院校应积极持续抓好课程思政建设，推进课程思政改革创新，增强思政“金课”的针对性、吸引力、感染力。广大教员应自觉耕好“责任田”，积极主动挖掘专业课中蕴含的思政元素，并根据专业特点和课程性质，确立内容切入点，把握思想共鸣点，找准情感触发点，教之用情、教之得法、教之有效，真正把专业课上出“思政味来”，并将内含的精神和价值外化为教学实践，内化为官兵的精神涵养和价值追求，实现知识传授与价值引领有机结合。

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