党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出系统部署，为下一步推动教育各领域改革创新指明了工作方向、提供了根本遵循。思想政治教育是党的教育事业的重要组成部分，习近平总书记关于“大思政课”的重要指示，为高校思政教育工作注入了新的动力，引领其迈向新的发展阶段。课程思政作为一种教育实践，将家国情怀、理想信念、社会责任等育人元素有机融入专业知识教学之中，成为引领新时代教育高质量发展的重要抓手。面对新形势新挑战，课程思政应当守正创新，发掘科学家精神的育人价值，推动思政教育内涵式、高质量发展，深化专业课程教学内容，引导大学生成为专业水平出色、理想信念坚定的时代新人。

课程思政聚焦思想引领，打造立德树人“风向标”

习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人”，要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。全面推进课程思政建设，发掘科学家精神等“思政元素”内涵，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

将价值塑造作为立德树人的核心要求。德为才之帅，才为德之资，“立德”与“树人”二者相得益彰，立德之本在于培育正确的价值观。课程思政，以社会主义核心价值观为核心，以专业课教学为载体，深刻融入高等教育。依据专业教育特色和学生成长规律，坚持理论与实践相结合，将价值观教育渗透到教学的各个环节，在复杂多变的现实与网络环境中，培养学生科学思维和问题解决能力，增强课程思政的吸引力和影响力。

将知识传授作为立德树人的重要环节。将育人为本的思政教育与育才为要的专业课教学深度融合，充分挖掘专业课程中的“思政元素”，实现两者的有机结合与内在统一，推动高校教育体系的系统化、立体化升级。以科学家精神为素材，以专业课程为突破口，实现思政教育与专业知识传授的有机融合，强化思想政治工作在人才培养体系中的引领作用。将立德树人理念与专业教育紧密结合，在传授专业知识的过程中，激发课程思政的感染力和号召力。

将能力培养作为立德树人的关键任务。新时代中，培养肩负民族复兴使命、怀揣理想、勇于担当、吃苦耐劳、奋斗不息的新一代青年，成为“树人”的核心目标。育才不仅关注技能培养，更通过教学实践，将价值尺度科学地应用于教育过程，赋予受教育者以“应然”之义。要坚持能力培养与思想教育并重，结合实践操作，引导学生明辨是非、恪守道德，深刻领会社会规范与公平正义的重要性，树立正确的价值观念和责任感，从而充分展现课程思政的实践力量。

课程思政挖掘育人资源，构建协同育才“强内核”

科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富，是被纳入第一批中国共产党人精神谱系的伟大精神。以科学家精神赋能高校思政教育，是对“‘大思政课’我们要善用之”的具体落实，丰富教学内容，提供客观的文化场域，发挥着信念引领、价值导向和人格塑造的多重作用。科学家精神与专业课程的有机融合，培育当代大学生成为具有现代化科学素质、人文素养，具有全球化视野、协同合作精神，胸怀祖国，面向未来的时代新人。

科学家精神赋予高校育人崭新的时代特色。科学家精神彰显了高校育人中爱国主义的鲜亮底色、砺志铸魂的使命担当与立德树人的根本任务。科学技术正在以前所未有的方式，深刻影响着国家前途命运和人民生活福祉。弘扬并传承科学家精神是当代大学生的价值遵循，以科学家精神为教材，引导他们树立科技报国理想信念，以深厚的科学知识和扎实的科学本领夯实远大人生志向，矢志成为可堪大任能担重任的时代英才，是以科学家精神滋养青年学生精神世界的应有之义。

科学家精神提供思政教育丰富的教学资源。科学家精神所蕴含的爱国、创新、求实、奉献、协同、育人精神，诠释了历代科学家的价值追求和精神风貌。讲述科学家的故事，阐明科学家做人做事做学问的道理深意，以情感人，更以理服人，让学生深刻理解科学家的为人、为学、为事之道。这些精神财富为大学生的爱国主义教育、理想信念教育、人生观与价值观教育、创新精神教育及学术道德教育提供了宝贵的教学资源。

科学家精神注入专业课程独特的创新活力。科学家精神融入专业课程，丰富课程内涵，为学生全面发展和创新能力提升提供精神支撑和文化氛围。传承爱国精神，激励学生将个人发展与国家需求结合，增强社会责任感和历史使命感；培养创新精神，鼓励探索未知，注入前沿科学和技术创新；强化求实精神，培养学生实事求是、批判性思维和科学方法论；弘扬奉献精神，引导专注学术研究，培养专注力和持久性；倡导协同精神，促进学生相互支持、共同进步；强调师生传承，提升教学质量，为学生提供更多发展机会。

课程思政注重培养成效，拓展实践育人“大课堂”

课程思政是一个系统化的工程，需要从教育教学的各环节进行系统化设计，结合专业课程将党的创新理论和以科学家精神为代表的精神财富讲深讲透讲活，提高思政教育的针对性和吸引力，调动教师学生的积极性和主动性。课程思政的落实，要以人才培养目标为起点，将“思政元素”融入学科教材、课程教学、课堂管理、课后反思等各个教学环节，制定思政教学目标，全方位建构课程思政的育人体系。

要素驱动构建课程思政育人新体系。课程思政旨在打造价值塑造、知识传授和能力培养三者融合的育人新体系，探索将科学家精神等“思政元素”深度融入专业课教学，以教学驱动推进课程思政建设，达到教学目标重构、教学资料重建、教学内容重构、教学方法改变。要从学科本身出发，依据不同专业课程的不同特质，充分挖掘和运用蕴含其中的“思政元素”并作为立足点开展教育教学，围绕教学内容设计相应的教学方法，增强课程思政的解释力、感染力，实现价值引领、知识传授、能力提升相结合。

数字化技术赋能课程思政授课新模式。在课程思政的建设中，基于人工智能、大数据、AR、VR等新技术的数字智能化教学手段正在扮演重要角色。数字化技术能够提升专业课教学的育人厚度、精度和进度，为思政教育提供坚实的技术支撑。通过建设动态数据库，实现课程思政教学内容的动态生成与智能推送，提高内容的针对性与时效性；通过沉浸式设备，实现数字化学习环境的创设，提高内容的互动性与体验性。人工智能技术的应用推动了教学载体、教学方法、教学素材的与时俱进，赋能课程思政授课新模式。

校企联动探索课程思政实践新路径。理论知识的价值与目的在于实践，思政教育应当深入实践活动，践行科学家的求实精神，持续发展与优化，提升课程思政育人成效。通过与企业的紧密合作，高校能够将新时代的产业需求与行业案例引入专业课程的课堂，实现理论与实践的深度融合，增强思政教育的针对性和吸引力。特色化思政实践与专业化的课程实践相结合，能够激发学生参与度，培养和强化学生主体性意识，校企联动为课程思政提供了新路径，通过整合校企资源，构建一体化的育人格局，为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代青年提供了有力支撑。

文章转载自学习强国，如有侵权请联系删除。