党的十九届五中全会强调“坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位”。高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是马克思主义传播主阵地。当前，思政课普遍存在教学需求多样化与教学供给不平衡不充分的矛盾，应深化教学供给侧改革，不断增强大学生思政课获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

确立思政课教学“供给侧改革”思维

思政课应借鉴经济领域“供给侧改革”理念，确立教学供给侧改革思维。

正确把握思政课教学供给与需求。在深刻认识“教学供给可创造需求、学生需求倒逼教学供给”基础上，科学分析传统思政课教学相对忽视需求侧主体性、需求和个性，造成教育效果弱化、学生获得感缺乏等问题，强化供给侧引领力、影响力。

突出“从供给侧发力”，深化思政课教学改革。思政课教学的本质，是将科学先进的思想观念、政治意识、道德规范转化为受教育者的自觉行为，这一特质决定了在思政课教学中供给侧占主导地位。应以此为基点做好顶层设计，推进思政课教学改革。

将思政课教学供给侧改革纳入高校改革发展总体规划。在开启全面建设社会主义现代化国家新征程的背景下，应从战略高度强化思政课教学团队和精品课程建设、实践教学改革，着力创新教学方式，为学生提供优质教学产品。

坚持“育人为本”的价值导向

实施思政课教学供给侧改革，应坚持育人为本，将立场方向与个体需求有机统一起来，为实现党的十九届五中全会提出的“社会主义核心价值观深入人心、人民思想道德素质明显提高”的“十四五”发展目标奠定基础。

坚定正确政治方向指引。紧紧围绕高等教育“四个服务”方向，引导学生牢固树立“四个正确认识”，实现思政课政治引领的价值意义。

恪守“育人树人”根本旨向。坚持以培养和造就社会主义事业建设者和接班人为本，注重培育学生热爱、忠诚党和社会主义的政治素养，“为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同”的历史使命感、价值追求。

满足并引领学生需求。精准把握学生需求新规律新趋势，最大限度满足学生多样化、个性化需求。坚持用马克思主义世界观、方法论和社会主义核心价值观教育学生，扩大教学的有效供给。

实现思政课教学供给侧转型升级

应坚持创新为要，推动思政课教学供给侧提质增效、转型升级，更好满足学生成长发展需要。

建强提升供给主体。落实“国家示范培训、省级分批轮训、学校全员培训”三级培训体系，聚力提升思政课教师政治素养、理论水平、教学方法和实践经验。

优化盘活供给内容。利用大数据对教学内容进行优化重组和补充扩展，强化教学的问题导向，加大理论联系实际的分析。坚持“不忘本来、借鉴外来、面向未来”，在教学中提升价值、理论、道德、文化的有效供给。

创新拓展供给方式。探索“大班报告+中班授课+小班研讨与实践”相结合，积极开展引导式、启发式教学，使课堂教学多元化、情景化、生动化；搭建网络平台，为学生提供丰富的教学服务形式。

优化供给环境。探索构建思政课程与课程思政协同供给育人、“学校、学院、班级、寝室”四级协调联动的新平台；注重将大学精神、良好校风学风等软文化渗透到思政课教学中；大力营造积极健康的网络教学氛围，提升大学生对思政课教学的期待值和美誉度。

推进教学供给中理论与实践协同运行

协同推进理论供给与实践供给，有效破解思政课理论教学和实践教学“两张皮”问题。

强化教学的贴近性。强调知行统一，注重引导与互动、严肃与趣味相得益彰，将理论解读、思想引导与躬行践履有机衔接起来。

构建“理论奠基+活动助推+实践内化”的立体化教学模式。强化课前、课中、课后有机衔接，学习、思悟、践行无缝相扣，使思政课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味。

建立有益于实践教学拓展的长效机制。积极动员社会力量、优化整合多方资源，打造稳定、优良的实践教学基地。让思政课教学深入到工厂车间、田间地头、军营社区、弄堂小院，引导大学生认识国情、丰富阅历、增长才干。

作者：彭焕才、赵卫红，分别系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心湖南工商大学基地首席专家；湖南工商大学党中央治国理政思想研究与传播中心特约研究员

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